Kemampuan Mahasiswa dalam Menulis Teks Argumentasi Melalui Problem Based Learning

Fatin Nadifa Tarigan, Doni Efrizah

Abstract


Banyak model pembelajaran yang bisa diintegrasikan untuk meningkatkan kemampuan menulis argumentasi siswa. Salah satunya model pembelajaran Problem Based Learning . Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk meningkatkan keterampilan menulis argumentasi mahasiswa dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah). Metode penelitian yang digunakan yaitu Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek penelitian adalah mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris di Universitas Pembinaan Masyarakat Indonesia semester 6 tahun akademik 2021/2022 yang berjumlah 24 orang. Data dikumpulkan dengan teknik tes dan teknik non tes. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan keterampilan menulis argumentasi mahasiswa yang terbukti dari nilai rata-rata yang mengalami peningkatan dari nilai 63 menjadi nilai 84. Tindakan ini mengalami peningkatan sekitar 2%. Berdasarkan hasil wawancara dapat dikatakan mahasiswa juga belajar dengan aktivitas yang baik dan dengan respons yang positif terhadap penerapan PBL. Penelitian ini merekomendasikan beberapa langkah pengelolaan pembelajaran menggunakan PBL untuk meningkatkan keterampilan menulis argumentasi mahasiswa.
Kata Kunci: kemampuan menulis, argumentasi, problem based learning

Full Text:

PDF

References


Belland, B. R., Glazewski, K. D., & Richardson, J. C. (2011). Problem-based learning and argumentation: Testing a scaffolding framework to support middle school students’ creation of evidence-based arguments. Instructional Science, 39(5), 667-694.

Faize, F. A., Husain, W., & Nisar, F. (2017). A critical review of scientific argumentation in science education. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 14(1), 475–483. https://doi.org/10.12973/ejmste/80353 Loyens, S. M., Jones, S. H., Mikkers, J., & van Gog, T. (2015). Problem-based learning as a facilitator of conceptual change. Learning and Instruction, 38, 34-42.

Martín-Gámez, C., & Erduran, S. (2018). Understanding argumentation about socio- scientific issues on energy: a quantitative study with primary pre-service teachers in Spain. Research in Science & Technological Education, 1–21. https://doi.org/10.1080/02635143.2018.1427568 Rahman, A., Diantoro, M., & Yuliati, L. (2018). Kemampuan argumentasi ilmiah siswa pada hukum Newton di sekolah menengah atas. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 3(7), 903-911.

Elazhari, Khairuddin Tampubolon, (2021). Pengaruh Motivasi Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru Di SMP Negeri 2 Tanjung Balai, AFoSJ-LAS: Journal All Field of Science J-LAS, V.1,no.1, (1-12).

From: https://j-las.lemkomindo.org/index.php/AFoSJ-LAS/article/view/308.

Roswirman Roswirman, ELAZHARI, Khairuddin Tampubolon(2021) Pengaruh Implementasi Manajemen Mutu Terpadu dan Disiplin Kerja Terhadap Kinerja Guru pada Era New Normal di SMK Swasta PAB 2 Helvetia; AFoSJ-LAS (All Fields of Science J-LAS),V.1,no.4(hal.316-333).

Sampson, V., & Clark, D. B. (2011). A comparison of the collaborative scientific argumentation practices of two high and two low performing groups. Research in Science Education, 41(1), 63–97. https://doi.org/10.1007/s11165-009-9146- Samsudin, A. (2012). Peningkatan Kemampuan Menulis Eksposisi Berita dan Menulis Eksposisi Ilustrasi Siswa Kelas V Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Terpadu Membaca dan Menulis. Jurnal Penelitian Pendidikan, 13(2), 1-11. Suharsimi Arikunto, D. (2008). Penelitian Tindakan Kelas. Bumi Aksara. Jakarta. Tarigan, F. N., Nurmayana, N., & Damanik, L. A. (2022). Analisis Kesalahan Gramatikal Pada Tulisan Deskripsi Mahasiswa Pendidikan Bahasa Inggris. AFoSJ-LAS (All Fields of Science Journal Liaison Academia and Society), 2(2), 419-425. Tarigan, F. N., & Nasution, A. F. (2021). Analisis Kesulitan Belajar Mahasiswa Terhadap Kemampuan Berbahasa Inggris. AFoSJ-LAS (All Fields of Science J-LAS), 1(1), 38-43. Tarigan, F. N., Hasibuan, S. A., Damanik, L. A., & Tambunan, R. W. (2022). EFL Learners’ Self Efficacy and Its Relation to Reading Comprehension in Online Learning. SALTeL Journal (Southeast Asia Language Teaching and Learning), 5(1), 08-12. Wardani, A. D., Yuliati, L., & Taufiq, A. (2016). Kemampuan argumentasi ilmiah dan pemecahan masalah fisika siswa SMA pada materi gaya dan gerak. Pros. Semnas Pend. IPA Pascasarjana UM, 1. Wibawa, R. A. P., Prayitno, B. A., & Marjono, M. (2017). Penerapan problem based learning pada materi pencemaran lingkungan untuk meningkatkan kemampuan argumentasi ilmiah tertulis siswa kelas X MIPA. Biogenesis, 14(2), 29-36. Wiriaatmadja, R. (2005). Metode penelitian tindakan kelas. Bandung: Remaja Rosdakarya, 3(3.20), 3-40.




DOI: https://doi.org/10.58939/afosj-las.v2i4.476

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

AFoS J-LAS (All Fields of Science Journal Liaison Academia and Sosiety)

Jurnal Penelitian berbagai bidang ilmu.
Publisher: Lembaga Komunikasi dan Informasi Dosen (LEMKOMINDO) https://lemkomindo.org/


e-ISSN. 2776-2408 ; p-ISSN 2798-9267 

 Jurnal is licensed under CC BY-NC-SA 4.0