.jpg){kind=icon}
1.png){kind=logo}
1.png){kind=logo}
Analisis Penerapan Media Digital Interaktif dalam Pembelajaran Matematika untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Kalkulus pada Mahasiswa
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan media digital interaktif dalam pembelajaran matematika, khususnya pada materi kalkulus, untuk meningkatkan pemahaman konsep mahasiswa. Media digital interaktif menawarkan pendekatan baru dalam proses pembelajaran dengan memberikan pengalaman visual, interaktif, dan dinamis yang dapat membantu mahasiswa memahami konsep abstrak dalam kalkulus, seperti limit, turunan, dan integral. Metode penelitian yang digunakan adalah kuasi-eksperimen dengan desain pretest-posttest. Sampel penelitian terdiri dari 60 mahasiswa yang dibagi menjadi dua kelompok: kelompok eksperimen yang menggunakan media digital interaktif dan kelompok kontrol yang menggunakan metode pembelajaran konvensional. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan media digital interaktif secara signifikan meningkatkan pemahaman konsep kalkulus mahasiswa. Hal ini dapat dilihat dari peningkatan skor pretest ke posttest sebesar rata-rata 25%. Wawancara menunjukkan bahwa mahasiswa merasa lebih terbantu dengan visualisasi konsep dan latihan interaktif yang disediakan oleh media. Faktor lain yang mendukung adalah fleksibilitas akses dan integrasi fitur evaluasi otomatis dalam media. Namun, terdapat kendala seperti adaptasi awal terhadap teknologi baru dan kebutuhan pelatihan bagi dosen. Dapat disimpulkan bahwa media digital interaktif memiliki dampak positif terhadap peningkatan pemahaman konsep kalkulus, khususnya pada indikator pemahaman limit, turunan, dan integral.
Keywords
Full Text:
PDFReferences
Brown, T. (2018). "The Role of Visual Aids in Learning Complex Concepts," Educational Research Review, 14(2), 45-67.
Clark, R. C., & Mayer, R. E. (2016). E-Learning and the Science of Instruction: Proven Guidelines for Consumers and Designers of Multimedia Learning. John Wiley & Sons.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). Self-Determination Theory and the Facilitation of Intrinsic Motivation, Social Development, and Well-Being. American Psychologist, 55(1), 68-78.
Hwang, G.-J., Wu, P.-H., & Chen, C.-C. (2012). An online game approach for improving students' learning performance in web-based problem-solving activities. Computers & Education, 59(4), 1246-1256.
Jonassen, D. H. (2000). Computers as Mindtools for Schools: Engaging Critical Thinking. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.
Jonassen, D. H., & Reeves, T. C. (1996). Learning with Technology: Using Computers as Cognitive Tools. In D. H. Jonassen (Ed.), Handbook of Research for Educational Communications and Technology (pp. 693-719). Simon & Schuster Macmillan.
Mayer, R. E. (2009). Multimedia Learning: Principles and Applications. Cambridge University Press.
Mayer, R. E. (2020). Multimedia Learning. Cambridge University Press.
Moreno, R., & Mayer, R. E. (2007). Interactive multimodal learning environments: Special issue on interactive learning environments: Contemporary issues and trends. Educational Psychology Review, 19(3), 309-326.
Prensky, M. (2010). Teaching Digital Natives: Partnering for Real Learning. Corwin Press.
Smith, J., & Jones, L. (2019). "Interactive Digital Media in Mathematics Education," Journal of Educational Technology, 45(3), 123-135.
Stewart, J. (2021). Calculus: Early Transcendentals. Cengage Learning.
Tall, D. (2013). How humans learn to think mathematically: Exploring the three worlds of mathematics. Cambridge: Cambridge University Press.
DOI: https://doi.org/10.58939/afosj-las.v4i4.845
Refbacks
- There are currently no refbacks.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
AFoS J-LAS (All Fields of Science Journal Liaison Academia and Sosiety)
Jurnal Penelitian berbagai bidang ilmu.
Publisher: Lembaga Komunikasi dan Informasi Dosen (LEMKOMINDO) https://lemkomindo.org/
e-ISSN. 2776-2408 ; p-ISSN 2798-9267
Jurnal is licensed under CC BY-NC-SA 4.0
